Региональная специфика экологического образования

Познавательно-туристические тропы (экологические тропы при Турачакской, Купчегеньской, Малояломанской, Усть-коксинской средних школах) имеют протяженность от 5 до 15 км. и прокладываются вблизи заказников, памятников природы, ботанических садов. Например, познавательно-туристическая тропа, общей протяженностью 8 км. проходит вблизи памятника природы республиканского значения «Шишкулар-Катаил-Аруайанг», включающий реликтовый сосновый лес и местообитание уникального растения зубянки сибирской, занесенной в красную книгу Республики Алтай. Маршрут тропы рассчитан на 8 ч. туристического хода. Его содержательной стороной является знакомство с флорой и фауной памятника природы, ознакомление с реликтовым сосновым лесом поймы реки Семы, как местообитанием зубянки сибирской, изучение этнических традиций природопользования коренных народов, позволивших в течение столетий сохранить этот уникальный объект природы.

Учебные экологические тропы (экологические тропы при Чергинской станции юннатов, Республиканском эколого-биологическом центр, Бийкинской средней школе и др.) специализированы для целей обучения в природе и рассчитаны на посещение широкого контингента обучаемых (школьников, студентов, учителей) и имеет протяженность до пяти километров.

Хороший пример являет собой учебная экологическая тропа, проложенная педагогами и методистами РЭБЦУ, Республиканского института повышения квалификации работников образования и преподавателями Горно-Алтайского государственного университета на территории г. Горно-Алтайска по склону горы Комсомольская, являющейся памятником природы республиканского значения. Уникальные растительные сообщества, представленные здесь, используются для проведения экскурсий для школьников в рамках учебной программы по биологии, для студентов, в период прохождения полевой практики по ботанике, для учителей на курсах повышения квалификации. Основной содержательной стороной данной экологической тропы заключается в ознакомлении обучаемых с уникальным природным комплексом горы Комсомольская, осветить взаимосвязь видового состава флоры и фауны объекта с природным окружением, антропогенным влиянием на сообщества обитающих здесь живых организмов, обеспечить изучение биоэкологических объектов и явлений в на краеведческом материале, через непосредственное наблюдение, способствовать воспитанию экологической культуры обучаемых, проявляющуюся в экологически грамотном поведении в природе.

Экологический лагерь — комплексная интенсивная форма экологического образования, сочетающая теоретическую и практическую подготовку учащихся по экологии, рациональному природопользованию, осуществляемая в условиях естественной среды в рекреационном контексте. Экологические лагеря в условиях Горного Алтая направлены на экологическое образование учащихся на основе комплексного исследование природных объектов региона с привлечением научного потенциала научных центров и ососбо охраняемых природных территорий республики. Экологические лагеря в Республике Алтай организуются совместными усилиями РЭБЦУ, РЦДТ, Горно-Алтайского ботанического сада, Катунского и Алтайского государственных заповедников с 1990 г. и являются прообразом для организации экологических лагерей школьного и районного масштабов.

Республиканский экологический практикум проводится в июне — июле на базе летнего оздоровительного лагеря «Лебедь» (Турачакский район) и расчитан на смену от 10 до 18 дней. В работе лагеря принимают участие учащиеся 8—10 классов Республики Алтай, прошедшие конкурсный отбор, а также учащиеся РПБХШ.

Работа практикума строится следующим образом. Все учащиеся делятся на три разноуровневые группы. Учащиеся 8 классов изучают такие дисциплины, как, ботанику и зоологию, учащиеся 9 классов — гидрологию и почвоведение; а учащиеся 10 классов — экологическую картографию и экологический мониторинг.

Методика проведения экологического практикума включает следующие этапы:

Еще по теме:

Требования к методике обучения творческому рассказыванию
Словесное творчество выражается в различных формах рассказов, сказок, стихов, загадок, небылиц, словотворчестве. Это требует от детей активной работы воображения, мышления, речи, проявления наблюдательности, волевых усилий, участия положительных эмоций. От детей требуется умение придумать завязку, ...

История развития идей патриотического воспитания
Воспитание, как отмечает советский педагог А.И. Пискунов, явление социальное. Оно возникло вместе с человеческим обществом и прошло вместе с ним длительный путь развития. Безусловно, о системе патриотического воспитания в условиях первобытнообщинного и рабовладельческого строя говорить не приходитс ...

Игра-драматизация в младшем дошкольном возрасте
Игровая деятельность дошкольников связана с постепенным продвижением современного ребенка-дошкольника в пространстве и времени игры. В период с 3 до 6–7 лет он с помощью взрослого и самостоятельно осваивает разные виды индивидуальных и коллективных игр. Каждый вид игр вносит свой вклад в развитие п ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты