Региональная специфика экологического образования

Система дополнительного экологического образования тесно связана с системой экологического образования в общеобразовательной школе через посредство творческих объединений (Рис. 1). Творческие объединения представляют собой добровольные объединения учащихся, которые могут создаваться на базе школ, так и на базе учреждений дополнительного образования Республики Алтай.

Основными задачами творческих объединений, согласно уставу, являются:

— привлечение внимания широких кругов школьников Горного Алтая к экологическим проблемам региона;

— приобщение школьников к получению теоретических знаний и практических умений в области экологии, рационального природопользования и связанных с ними прикладных областей человеческой деятельности;

— привлечение школьников к изучению и сохранению этноэкологических традиций природопользования коренных народов Горного Алтая;

— изучение и пропаганда идей эколого-экономического региона как направления ноосферного типа природопользования.

Основными принципами работы творческих объединений являются:

— проблемный подход в обучении и воспитании;

— единство учебной, практической, исследовательской и пропагандистской деятельности в решении конкретных природоохранных задач;

— стремление к внедрению результатов исследовательской работы клуба в практику охраны природы и рационального природопользования.

Вышеперечисленные задачи и принципы реализуются в работе таких творческих объединений учащихся как: кружки, клубы, творческие группы, которых на сегодняшний день, в республике Алтай, насчитывается более ста. Все эти творческие объединения по содержанию деятельности можно дифференцировать на три основных направления: натуралистическое, экологическое, эколого-эстетическое.

К натуралистическому направлению относятся кружки: «Азбука овощевода», «Занимательная ботаника», «Юный садовод», «Растения здоровья», «Юный аквариумист» (РЭБЦУ), «Лесовичок», «В мире растений Горного Алтая», «Юный зоолог» (РСЮН); клубы: «Кот и пес» (РЭБЦУ), «Планета», «Маленький принц» (РСЮН) «Азбука природы» (РЦДТ) и др.

К экологическому направлению относятся кружки: «Эколого-географическое краеведение», «Экология Горного Алтая» (РЭБЦУ), «Экологический мониторинг» эколого-туристический кружок «Тропою Грома» (РСЮН), клубы: «Свирель» (РЭБЦУ), «Борей» (РЦДТ) «Планета» (РСЮН) и др.

К эколого-эстетическому направлению относятся кружки: «Экологичная косметика и парфюмерия», «В мире душистых веществ», Цветы из ткани» (РЦДТ), творческое объединение «Цветовод-декоратор» (РЭБЦУ) и др.

Как видно из названий, работа многих творческих объединений связана со школьным курсом биологии, но носит углубленный и дополнительный характер.

Связь системы дополнительного экологического образования с системой среднего экологического образования прослеживается также на уровне массовых экологических мероприятий, которые могут проводиться как в рамках школьной, так и внешкольной работы с детьми. Массовые экологические мероприятия включают в себя экологические праздники и учебную игровую деятельность по экологии.

Экологические праздники представляют собой форму экологического образования, представляющую собой совокупность экологических мероприятий, приуроченных к определенной дате. В Республике Алтай традиционно проводятся праздники: «День реки», «День леса», «Всемирный день охраны окружающей среды», «День Земли» и др.

В качестве примера рассмотрим особенности организации старейшего экологического праздника — «Дня птиц» — отмечаемого в Горном Алтае с 1936 года.

Время проведения праздника приурочено к началу прилета птиц. Этот праздник является мероприятием, подводящим итог работе, которая ведется школьниками в течение всего года. Проведение Дня птиц позволяет вести широкую пропаганду экологических знаний, дает импульс экологической активности школьников.

За два месяца до проведения праздника в школах и учреждениях дополнительного образования Республики Алтай создается оргкомитет, в который входят наиболее активные учащиеся, педагоги, представители школьной администрации. Оргкомитет руководит подготовкой сценария праздника, экспонатов для выставки, формулирует вопросы орнитологической викторины, разрабатывает программу и задания для праздничного КВН.

Еще по теме:

Диагностика уровня развития логического мышления до уроков
Экспериментальное исследование проводилось на базе 1 класса средней общеобразовательной школы № 12 г. Томска. Всего было обследовано 15 испытуемых одного класса, занимавшихся по программе с использованием дидактических игр на развитие логического мышления. Для выявления особенностей мышления был пр ...

Современные представления о развитии личности детей с 3ПP
Внимание исследователей и практиков (педагогов, психологов, врачей) в первую очередь привлекают дети с наиболее выраженными нарушениями развития, прежде всего с глубокими формами интеллектуальной недостаточности, затем - умственно отсталые. По мере развития общества, а вместе с ним и науки, в том ч ...

Содержание, основные формы и методы социально-педагогической работы по предупреждению и преодолению игровой компьютерной зависимости подростков
Социально-педагогическая деятельность – это деятельность, направленная на конкретного ребенка, способствующая решению его индивидуальных проблем посредством изучения личности ребенка и его окружающего социума; поиска адекватных способов общения с ребенком; выявление средств, помогающих ребенку само ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты