Работа в школьных заказниках, как и в лесничествах ведется круглогодично. В течение ода школьники под руководством учителей и специалистов районного комитета экологии патрулируют территории заказников, изучают на краеведческом материале растительный и животный мир заказника, проводят мониторинговые экологические исследования по специально разработанным методикам.
Учебный план школ, при которых созданы заказники, как и в случае школьных лесничеств, предусматривает производственную практику школьников на их территории.
Новой формой экологического образования, осуществляемой в сфере дополнительного образования является Республиканская заочная экологическая школа (РПБХШ), представляющая собой комплексный подход к обучению школьников Республики Алтай основам экологических знаний. Целью РПБХШ является расширение и углубление теоретических знаний учащихся по биологии, химии и другим естественным наукам, связанным с экологией. Задачами школы являются: повышение и развитие познавательного интереса учащихся к экологии, обучение школьников приемам самообразования, методологии исследовательской деятельности.
В РПБХШ зачисляются учащиеся 10 классов, выполнившие конкурсное задание. Обучение проводится в очно-заочной форме и включает зимнюю сессию, предусматривающую выполнение письменных заданий по теории экологии и рационального природопользования (заочная форма обучения), и летнюю сессию, предполагающую участие в летнем экологическом практикуме, заключающемся в освоении практических методик экологического исследования в полевых условиях экологического лагеря (очная форма обучения). Учащиеся успешно прошедшие обучение в течение четырех сессий и успешно сдавшие квалификационный экзамен, получают свидетельство дающее льготы при поступлении на биологический факультет Горно-Алтайского государственного университета.
По данным министерства образования Республики Алтай, в РПБХШ на 1 октября 1999 г. в обучалось 340 учащихся из 11 районов Республики Алтай. За период существования РПБХШ (с 1997 по 2000 гг.) в Горно-Алтайский государственный университет зачислено 108 ее выпускников.
Таким образом, система дополнительного экологического образования тесно связана с школьным курсом биологии. Работа с учащимися в этой сфере строится на основе практического и теоретического изучения отдельных аспектов экологии, рационального природопользования и связанных с ними прикладных аспектов, но здесь оно носит дополнительный и углубленный характер. Работа со школьниками в сфере дополнительного образования сочетает различные подходы к деятельности учащихся: самостоятельную, коллективную, общественную и массовую.
Значительную роль в экологическом образовании учащихся Республики Алтай играет неформальная сфера образования. Под неформальным экологическим образованием нами понимается процесс формирования экологической культуры учащихся в рамках деятельности различных учреждений культуры, просвещения, науки и охраны природы (библиотеки, музеи, ботанические сады, заповедники), а также общественные экологические организации. К их деятельности в области экологического образования относятся экологические тропы, экологические лагеря, экологические выставки, обучающие семинары.
Экологические тропы и экологические лагеря являются связующим элементом, объединяющим подходы к реализации экологического образования в сфере дополнительного и неформального образования.
Экологическая тропа — специально оборудованная в образовательных целях природная территория, на которой создаются условия для выполнения системы заданий, организующих и направляющих деятельность учащихся в природном окружении.
В Горном Алтае накоплен большой опыт работы по организации экологических троп. На сегодняшний день в Республике Алтай существует 17 экологических троп, общей протяженностью 77 км.
Все имеющиеся в республике экологические тропы можно разделить на познавательно-туристические и учебные экологические.
Еще по теме:
Опытно-экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей
учащихся
Первый этап исследования осуществлялся на базе констатирующего эксперимента, целью которого было исследовать уровень развития творческих способностей школьников и определить педагогические условия, в наибольшей мере способствующие развитию таких способностей. С этой целью было проведено комплексное ...
Подготовка учителя физики к уроку. Поурочное планирование
Элементы подготовки: 1. Четко сформулировать задачи. 2. Проанализировать учебник по которому готовятся дети. 3. При подготовке использовать обязательно кроме учебника пособия, вузовские курсы, периодическую печать, научную литературу. 4. Ознакомится с методическими рекомендациями. 5. Определить свя ...
Понятие мышления и его классификация
Умственное развитие человека неизбежно совершается в процессе усвоения знаний, выработанных человечеством в ходе общественно-исторического развития. Процесс познания мира индивидом обусловлен, опосредован историческим развитием умственного познания, результаты которого каждый индивид осваивает в хо ...