Региональная специфика экологического образования

Имитационные экологические игры основаны на моделировании экологической реальности и предметного содержания экологической деятельности и включают широкий диапазон от несложных ручных игр до компьютерного моделирования. Разработка и апробация имитационных игр в Республике Алтай с середины 90-х гг. ведется в РЭБЦУ, в отделе экологии.

Широкое распространение в Республике Алтай получили следующие экологические игры: «Остров» — настольная ручная имитационная игра, представляющая модель наземной экосистемы, воспроизводящая ее структуру и правила функционирования, демонстрирующая правило пирамиды численности (биомассы) организмов и единства пищевых цепей, законы колебания численности организмов и восстановления экосистемы после нарушений и применяющаяся, как правило, на уроках общей биологии; «А ну-ка, догадайся» (для 1-9 классов) и «Кто кого?» (для 7-11 классов) представляющие собой настольные экологические лото, применяющиеся на уроках природоведения, ботаники, зоологии, занятиях творческих объединений, в доступной форме демонстрируют ряд экологических закономерностей, способствуют усвоению знаний о редких природных объектах; «Зоогеография» показывает зависимость распространения животных от условий среды; «Мы идем по лесу» — имитирует экскурсию по лесному маршруту; «Приключения в пути» — закрепляет правила поведения в природе и т.д.

Специфическим направлением системы дополнительного образования в области дополнительного образования, является координация природоохранной деятельности школьников.

Традиционно в республике Алтай, основная природоохранная деятельность школьников заключается, с одной стороны в осуществлении биотехнических мероприятий, связанных с подкормкой животных, оборудованием искусственных гнездовий, а также с посадкой деревьев и других растений, с другой стороны — с защитой природных объектов от экологических правонарушений: самовольных вырубок, браконьерства, хулиганства. Большую роль в организации такой природоохранной деятельности учащихся в Республике Алтай играют школьные лесничества и школьные заказники.

Школьные лесничества — трудовые объединения учащихся старших классов, созданные в целях расширения и углубления знаний в области ботаники, зоологии и других естественных наук, формирование интереса к профессиям лесохозяйственного профиля. Задачи школьных лесничеств — оказание помощи лесному хозяйству в проведении мероприятий по охране лесов, посадке и посеве леса, выращивании посадочного материала, сборе лекарственного сырья, грибов, ягод, семян деревьев, заготовке кормовых трав.

В Республике Алтай существует 22 школьных лесничества, с охватом 311 учащихся. Общая площадь лесных массивов, закрепленная за школьными лесничествами, составляет 9776 га. Работа в этих лесничествах ведется круглогодично. Весной юные лесоводы сажают лес, закладывают питомники, развешивают искусственные гнездовья для птиц в лесу, проводят борьбу с вредителями древесных растений в питомниках. Летом ухаживают за посевами в питомниках, охраняют лес от пожаров, в конце лета и осенью собирают «дары леса». Учебные планы школ республики, в которых созданы школьные лесничества, предусматривают специальную производственную практику. Рабочий день школьников в лесничестве составляет, в среднем по республике, 2 ч, а общая продолжительность практики в период летних каникул — 2-3 недели.

Школьные заказники являются участками природы, исключенными из хозяйственной деятельности в целях сохранения и улучшения природных комплексов усилиями учащихся и учителей. Задачи школьных заказников — углубление знаний в области ботаники, зоологии, экологии и других естественных наук, привлечение школьников к практической природоохранной деятельности, оказание помощи органам охраны природы в сохранении редких видов животных и растений, биоценозов и биогеоценозов Республики Алтай.

В Республике Алтай создано более 30 школьных заказников, которые можно классифицировать по объектам, взятым под охрану на следующие группы: лесные (Турачакская средняя школа), степные (Кош-Агачская средняя школа) водные (Манжерокская средняя школа) заказники редких растений и животных (Усть-Канская, Усть-Коксинская Чергинская средние школы) и др.

Еще по теме:

Особенности учебного комплекта по математике под редакцией Г.В. Дорофеева
В учебный комплект по математике под редакцией Г.В. Дорофеева входят учебники. Это комплект нового поколения. В нем учтены результаты опыта преподавания математики последних десятилетий, а также отражены современные методические и педагогические тенденции. Содержание комплекта полностью соответству ...

Интерпретация результатов эксперимента и разработка методических рекомендаций по использованию развлекательных и подвижных игр на уроках английского языка в младших классах
Сравним результаты констатирующей и контрольной диагностик. Диаграмма 4. Сравнение результатов диагностики На диаграмме показаны результаты, соответствующие норме развития, из первой и контрольной диагностик. Исходя из этих данных, можно утверждать, что за время проведения эксперимента уровень разв ...

Трудности изучения обыкновенных дробей
Практика работы школ, а также данные специальных исследований (П.Г. Тишин, В.В. Эк, И.Г. Терехова, Т.В. Алышева, Л.А. Гринько) свидетельствуют о том, что понятие обыкновенной дроби и операции с дробями формируются у школьников, имеющих нарушение интеллектуальной деятельности, с большим трудом. Знан ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты