Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

подбор необходимой информации, средств обучения, создающих игровую обстановку;

уточнение целей проведения игры, составление руководства для ведущего, инструкций для игроков, дополнительный подбор и оформление дидактических материалов;

разработку способов оценки результатов игры в целом ее участников в отдельности.

Возможный вариант структуры деловой игры на уроке может быть таким:

знакомство с реальной ситуацией;

построение ее имитационной модели;

постановка главной задачи командам (бригадам, группам), уточнение их роли в игре;

создание игровой проблемной ситуации;

вычленение необходимого для решения проблемы теоретического материала;

разрешение проблемы на основании математических знаний;

проверка, обсуждение полученных результатов и их последующая корректировка;

реализация принятого решения;

анализ итогов работы;

оценка результатов работы.

Приведем пример фрагмента деловой игры на уроке математики по теме: «Применение производной к исследованию функции».

Цель урока: проверить и закрепить умение применять производную к исследованию функции, строить график этой функции и применять полученные знания при решении практических задач.

Знакомство с реальной ситуацией и построение ее имитационной модели определяет сам учитель предметник в зависимости от профессиональной направленности группы учащихся ПУ. Учащиеся разбиваются на четыре бригады. Избираются бригадиры. Затем учитель ставит главную задачу перед учащимися и распределяет роли. Побеждает в игре та команда, которая правильно без ошибок выполнит задание и реализует принятое решение.

Игровая проблемная ситуация может быть такая например: «Коммерческий директор завода «Салют» поставил следующую задачу, графически отобразить зависимость тенденций спроса на «определенные детали» (конкретно указываются детали) легкового транспорта (если учащиеся обучаются на автослесарей или водителей) за прошлый год, и в зависимости от этих тенденций составить план выпуска деталей в месяц в течение этого года». Каждая бригада отвечает за спрос на разные детали (одна за «глушители», вторая за «подшипники», третья за «колеса» и т.д.)

Необходимый для решения проблемы теоретический материал учитель выписывает на доску – это схема исследования функции, таблица производных элементарных функций. Если математическая подготовка в группе очень слабая, то перед выполнением задания учитель может еще раз напомнить алгоритм выполнения исследования функции и построения ее графика, после чего учащиеся приступят к следующему этапу.

Разрешение проблемы на основании математических знаний – это самый ответственный этап игры. Он заключается в том, что учащиеся каждой бригады исследуют функцию, заданную формулой и на основании полученных свойств, строят ее график. На первый план выступает математическое содержание работы. Происходит процесс применения знаний на практике. Также учитель говорит о том, что ошибки в определении свойств функции приводят к неправильному построению графика, а это повлечет за собой неправильное составление плана выпуска деталей на каждый месяц, из-за чего завод понесет большие потери, а может и вовсе разориться в дальнейшем, чтобы учащиеся чувствовали ответственность за свою деятельность и старались не делать ошибок.

На этапе проверки и обсуждения полученных результатов учащиеся из каждой бригады выписывают решение на доске, дают объяснения как они построили график исследуемой функции и предоставляют план по выпуску деталей в месяц в течение всего года. Учитель оценивает выполнение задания каждой команды в баллах. Если есть недочеты или задание выполнено неправильно, то учитель со всей группой обсуждают и исправляют ошибки, также в воспитательных целях можно оценить ущерб, который понесет завод из-за такой «нерадивой» бригады.

Реализация принятого решения заключается в том, что бригады предоставляют план по выпуску деталей в месяц. После чего следует анализ итогов работы и оценка результатов работы. Побеждает бригада, набравшая наибольшее количество баллов.

Можно деловую игру сделать соревновательного характера, то есть изменить игровую проблемную ситуацию, например: «Коммерческий директор завода «Салют» поставил следующую задачу, графически отобразить зависимость тенденций спроса на «определенные детали» легкового транспорта за прошлый год, и в зависимости от этих тенденций составить план выпуска деталей в месяц в течение этого года, а чтобы подстраховать себя, он дал одно и тоже задание четырем бригадам». То есть все бригады исследуют одну и туже функцию. Проверку полученных результатов можно начать с предоставления плана по выпуску деталей в месяц в течение всего года, а затем каждая бригада приводит свое исследование функции и дает объяснение как был построен график. В этом случае побеждает та бригада, которая первая выполнила правильно исследование, построила график и предоставила план.

Еще по теме:

Средства диагностики эффективности образования подростков в условиях учреждения дополнительного образования
Говоря о образовательном процессе важно понимать, каким образом мы будем оценивать его эффективность. В нашем случае, прежде всего, необходимо определиться с предметом мониторинга. В качестве такового Е.В. Бондаревская предлагает рассматривать изменения, происходящие непосредственно с подростком в ...

Аналитический, синтетический и аналитическо-синтетический методы решения задач
1. Аналитика – синтетический. Решение с «конца». Первой записывается формула содержащая искомую величину. Затем для каждой из величины, входящих в исходную формулу, записываются другие уравнения, отражающие их функциональную связь с величинами, заданными в условии. Поиск заканчивается, когда число ...

Связь физики с другими предметами
Связь между учебными предметами является прежде всего отражением объективно существующей связи между отдельными науками и связи наук с техникой, с практической деятельностью людей. Типы меж предметных связей: 1. Информационные (освещение одного и того же явления с разных сторон). 2. Хронологические ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты