подбор необходимой информации, средств обучения, создающих игровую обстановку;
уточнение целей проведения игры, составление руководства для ведущего, инструкций для игроков, дополнительный подбор и оформление дидактических материалов;
разработку способов оценки результатов игры в целом ее участников в отдельности.
Возможный вариант структуры деловой игры на уроке может быть таким:
знакомство с реальной ситуацией;
построение ее имитационной модели;
постановка главной задачи командам (бригадам, группам), уточнение их роли в игре;
создание игровой проблемной ситуации;
вычленение необходимого для решения проблемы теоретического материала;
разрешение проблемы на основании математических знаний;
проверка, обсуждение полученных результатов и их последующая корректировка;
реализация принятого решения;
анализ итогов работы;
оценка результатов работы.
Приведем пример фрагмента деловой игры на уроке математики по теме: «Применение производной к исследованию функции».
Цель урока: проверить и закрепить умение применять производную к исследованию функции, строить график этой функции и применять полученные знания при решении практических задач.
Знакомство с реальной ситуацией и построение ее имитационной модели определяет сам учитель предметник в зависимости от профессиональной направленности группы учащихся ПУ. Учащиеся разбиваются на четыре бригады. Избираются бригадиры. Затем учитель ставит главную задачу перед учащимися и распределяет роли. Побеждает в игре та команда, которая правильно без ошибок выполнит задание и реализует принятое решение.
Игровая проблемная ситуация может быть такая например: «Коммерческий директор завода «Салют» поставил следующую задачу, графически отобразить зависимость тенденций спроса на «определенные детали» (конкретно указываются детали) легкового транспорта (если учащиеся обучаются на автослесарей или водителей) за прошлый год, и в зависимости от этих тенденций составить план выпуска деталей в месяц в течение этого года». Каждая бригада отвечает за спрос на разные детали (одна за «глушители», вторая за «подшипники», третья за «колеса» и т.д.)
Необходимый для решения проблемы теоретический материал учитель выписывает на доску – это схема исследования функции, таблица производных элементарных функций. Если математическая подготовка в группе очень слабая, то перед выполнением задания учитель может еще раз напомнить алгоритм выполнения исследования функции и построения ее графика, после чего учащиеся приступят к следующему этапу.
Разрешение проблемы на основании математических знаний – это самый ответственный этап игры. Он заключается в том, что учащиеся каждой бригады исследуют функцию, заданную формулой и на основании полученных свойств, строят ее график. На первый план выступает математическое содержание работы. Происходит процесс применения знаний на практике. Также учитель говорит о том, что ошибки в определении свойств функции приводят к неправильному построению графика, а это повлечет за собой неправильное составление плана выпуска деталей на каждый месяц, из-за чего завод понесет большие потери, а может и вовсе разориться в дальнейшем, чтобы учащиеся чувствовали ответственность за свою деятельность и старались не делать ошибок.
На этапе проверки и обсуждения полученных результатов учащиеся из каждой бригады выписывают решение на доске, дают объяснения как они построили график исследуемой функции и предоставляют план по выпуску деталей в месяц в течение всего года. Учитель оценивает выполнение задания каждой команды в баллах. Если есть недочеты или задание выполнено неправильно, то учитель со всей группой обсуждают и исправляют ошибки, также в воспитательных целях можно оценить ущерб, который понесет завод из-за такой «нерадивой» бригады.
Реализация принятого решения заключается в том, что бригады предоставляют план по выпуску деталей в месяц. После чего следует анализ итогов работы и оценка результатов работы. Побеждает бригада, набравшая наибольшее количество баллов.
Можно деловую игру сделать соревновательного характера, то есть изменить игровую проблемную ситуацию, например: «Коммерческий директор завода «Салют» поставил следующую задачу, графически отобразить зависимость тенденций спроса на «определенные детали» легкового транспорта за прошлый год, и в зависимости от этих тенденций составить план выпуска деталей в месяц в течение этого года, а чтобы подстраховать себя, он дал одно и тоже задание четырем бригадам». То есть все бригады исследуют одну и туже функцию. Проверку полученных результатов можно начать с предоставления плана по выпуску деталей в месяц в течение всего года, а затем каждая бригада приводит свое исследование функции и дает объяснение как был построен график. В этом случае побеждает та бригада, которая первая выполнила правильно исследование, построила график и предоставила план.
Еще по теме:
Интерпретация результатов эксперимента и разработка
методических рекомендаций по использованию развлекательных и подвижных игр на
уроках английского языка в младших классах
Сравним результаты констатирующей и контрольной диагностик. Диаграмма 4. Сравнение результатов диагностики На диаграмме показаны результаты, соответствующие норме развития, из первой и контрольной диагностик. Исходя из этих данных, можно утверждать, что за время проведения эксперимента уровень разв ...
Необходимость полового воспитания детей и подростков в свете современных
тенденций культурного развития и репродуктивного поведения подростков
По данным экспертов из Alan Guttmacher Institute, только 43 процента подростков до 18 лет, имеющих сексуальный опыт, пользуются презервативами, 57 процентов же считают, что они им ни к чему. По данным Urban Institute, половина юношей в возрасте от 15 до 19 лет занимались со своей партнершей оральны ...
Исследование системы управления в образовательном учреждении
В состав системы управления ГСБ(К) ОУ №499 входят: директор; заместитель директора по административно-хозяйственной работе (АХР); заместитель директора по учебно-воспитательной работе (УВР); заместитель директора по воспитательной работе (ВР); Тип структуры управления ГСБ(К) ОУ №499 – множественный ...