Методика проведения уроков в игровой форме с учащимися ПУ

Защита длится 20 минут из расчета по 5 минут для каждой команды. Для удобства подведения итога работы каждого ученика и группы в целом целесообразно заранее заготовить переносную доску, где записаны вразброс ответы всех уравнений, решаемых учениками. Если учащийся не находит нужного ответа, значит ему ясно, что задание выполнено неверно.

Задание на конверте для каждой команды оценивается в 10 баллов, а задание внутри конверта — в зависимости от уровня сложности от 5 до 10 баллов. Учащиеся команды на специальном талоне отмечают напротив номера верно выполненного задания количество баллов, которое выставлено на карточке.

Этот талон дается после защиты задания на конверте. По таким талонам учителю нетрудно подвести итог игры. Ясно, что побеждает та команда, которая набирает большее количество баллов. В случае неудачи в самом начале игры, когда учащиеся не могут открыть конверт, они выбывают из игры, возвращаются к теории вопроса, к простым уравнениям данного вида, получают консультацию учителя и все же затем стараются открыть конверт. Далее они участвуют в разборе других заданий, слушают «защиту» и записывают их в рабочую тетрадь. Оценивается группа в целом и всем может быть выставлена одна и та же оценка. Приведем образцы заданий по каждому виду уравнений.

Алгебраические уравнения № 1

Задание на конверте:

Решите уравнение

Задания внутри конверта

Решите уравнение:

Иррациональные уравнения № 2

Задание на конверте:

Решите уравнение

Задания внутри конверта

Решите уравнение

Показательные уравнения № 3

Задание на конверте:

Решите уравнение

Задания внутри конверта

Решите уравнение:

Логарифмические уравнения № 4

Задание на конверте:

Решите уравнение

Задания внутри конверта

В этом конверте записаны по одному следующие задания:

Решите уравнение:

Хотелось бы еще раз отметить, что при использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса учащихся к игре. При отсутствии интереса или угасании его ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру учащимся, так как игра по обязанности теряет свое дидактическое, развивающее значение. В этом случае из игровой деятельности выпадает самое ценное — ее эмоциональное начало. При потере интереса к игре учителю следует своевременно принять действия, ведущие к изменению обстановки. Этому могут служить эмоциональная речь, приветливое отношение, поддержка отстающих. При наличии интереса учащиеся занимаются с большой охотой, что благотворно влияет и на усвоение ими знаний.

Еще по теме:

Роль игр-драматизаций в формировании нравственных ценностей
В современной дошкольной педагогике игры-драматизации относятся к разновидности творческих театрализованных игр. Театрализованные игры, как считает Т.А. Куликова имеют готовый сюжет, а значит деятельность ребенка во многом определена текстом художественного произведения. Л.В. Артемова подчеркивает, ...

Особенности учебной деятельности школьников 8 классов
Учение для подростка является главным видом деятельности. В учебной деятельности подростка имеются свои трудности и противоречия, но есть и свои преимущества, на которые может и должен опираться педагог. Последние, как отмечает А. К. Маркова, заключаются в избирательной готовности, в повышенной вос ...

Практика проведения коррекционно-развивающего обучения в компенсирующем классе
Обратимся к конкретному педагогическому опыту организации коррекционно-развивающего обучения в компенсирующих классах. Современная школьная практика накопила определенный опыт осуществления коррекционно-развивающего обучения, обеспечивающего положительные результаты в образовании и воспитании детей ...

Категории

• Главная
• Обучение детей ориентировке во времени
• Половое воспитание детей и подростков
• Ценности и воспитание
• Работа социального педагога
• Предмет и задачи педагогики
• Теоретические основы воспитания
• Информация о педагогике и образовании
• Карта сайта
• Контакты